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Instrucciones para realizar un buen MOOC
Si estás pensando en desarrollar proyectos formativos ‘online’ de cararácer MOOC, este artículo puede ser de utilidad. Existen numerosas posibilidades tecnológicas (plataformas) en las que desarrollar el proyecto.
En cuanto a plataformas tecnológicamente cerradas, puedes construir el proyecto en COURSERA, FUTURE LEARN o MIRIADAX, eso si; bajo costes de alojamiento.
En cuanto a plataformas tecnológicamente abiertas, nos centramos en las que ofrecen más garantías en cuanto a herramientas y servicios de alojamiento; esta es GOOGLE COURSE BUILDER. Nos permite implementar el grueso de los servicios de Google: YouTuBe, Gmail, Google Drive, Docs, Google+, etcétera. Es de código abierto y gratuito.
Si estás pensando en desarrollar proyectos formativos ‘online’ de cararácer MOOC, este artículo puede ser de utilidad. Existen numerosas posibilidades tecnológicas (plataformas) en las que desarrollar el proyecto.
En cuanto a plataformas tecnológicamente cerradas, puedes construir el proyecto en COURSERA, FUTURE LEARN o MIRIADAX, eso si; bajo costes de alojamiento.
En cuanto a plataformas tecnológicamente abiertas, nos centramos en las que ofrecen más garantías en cuanto a herramientas y servicios de alojamiento; esta es GOOGLE COURSE BUILDER. Nos permite implementar el grueso de los servicios de Google: YouTuBe, Gmail, Google Drive, Docs, Google+, etcétera. Es de código abierto y gratuito.
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Es imprescindible generar redes de conocimiento, que permiten la aportación de personas ajenas al propio curso. Este tipo iniciativas pueden enriquecer un MOOC desde múltiples puntos de vista (tecnología, materiales, docentes, enseñanza…) y le ayudan a generar una audiencia de todo el planeta. El aspecto colaborativo de los MOOC debe ser siempre una máxima en esta metodología abierta.
La mayor parte del esfuerzo se consume en el diseño, selección y creación de contenidos escritos y audiovisuales. Y en la planificación pedagógica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Como en cualquier otro proyecto de comunicación, si la pre-producción está bien realizada la producción va sobre ruedas.
Un MOOC donde aparece el profesor hablando a una webcam con su biblioteca personal en el fondo no es un MOOC: realizar contenidos audiovisuales con un nivel ajustado a las exigencias marcadas en un guión previo, es justo lo que eleva la calidad
La cuestión de la evaluación es una de las más complicadas en un MOOC (no podemos imaginar a un profesor llevándose miles de exámenes para corregir…).
La propuesta de evaluaciones especiales, sorprenderán a unos y excitarán a otros tantos.
La mayor parte del esfuerzo se consume en el diseño, selección y creación de contenidos escritos y audiovisuales. Y en la planificación pedagógica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Como en cualquier otro proyecto de comunicación, si la pre-producción está bien realizada la producción va sobre ruedas.
Un MOOC donde aparece el profesor hablando a una webcam con su biblioteca personal en el fondo no es un MOOC: realizar contenidos audiovisuales con un nivel ajustado a las exigencias marcadas en un guión previo, es justo lo que eleva la calidad
La cuestión de la evaluación es una de las más complicadas en un MOOC (no podemos imaginar a un profesor llevándose miles de exámenes para corregir…).
La propuesta de evaluaciones especiales, sorprenderán a unos y excitarán a otros tantos.
Los MOOCs no solucionarán todos los problemas de la formación (extra), ni acabarán con las prácticas más conservadoras de la formación online, pero pueden aportar “aire fresco” al ecosistema educativo.
El ecosistema educativo está pasando lo mismo que en el ecosistema de medios: en las últimas dos décadas han aparecido nuevos actores que compiten con las viejas especies educativas (la escuela, la universidad), y mediáticas (la televisión, la prensa). Estas nuevas especies – desde los MOOCS hasta Twitter – se están abriendo camino en nuestra atención y ofrecen alternativas a las viejas formas de mediación educativa y comunicativa. En este contexto los MOOCs pueden llegar a ofrecer un espacio de enseñanza-aprendizaje diferente.
Es imprescindible informar a los alumnos convenientemente de en qué consiste el MOOC, si no se quiere experimentar cómo solo lo acaba el 5% de tus estudiantes. Fragmentar el contenido para hacerlo ameno y llamativo, explicar en qué consisten las actividades, que conocimiento adquirirá el alumno o alumna, y por supuesto quienes serán los docentes, es un tipo de información que el estudiante tiende a valorar en gran forma antes de decidirse por comenzar con el MOOC.
Si quieres que tu MOOC esté realmente vivo y se convierta en masivo, además de la transmideliadad permite la comunicación entre los usuarios, y la posibilidad que compartan experiencias, documentos, logros… El colectivismo es clave en la era 2.0 de las TIC, y por supuesto que deben estar presente en los MOOC. Además, es la mejor forma de hacer un proyecto viral: permitiendo que la gente se sienta parte del mismo.
En un MOOC desatendido, los estudiantes no se sentirán cómodos. Es necesario implementar mejoras, atender las peticiones si realmente mejoran el proyecto, contestar dudas… e incluso realizar encuestas para que los alumnos vean que se toma en consideración sus inquietudes y propuestas.
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Regla: Conjugar responsables editores de vídeo, community manager, narrativas transmedia, innovación educativa, novedades pedagógicas y culturas colaborativas.
Recursos:
Google Course Builder
https://code.google.com/p/course-builder/
